自主学习，激发潜能
――手绘效果图技法课的思考

余 婕

简述

教师的任务并不是灌输知识点，而是把将要学的课题放到学生的面前，通过同情心、情感、想象力和耐心唤醒学生永不休止的动力，寻找答案和见解，时其开阔人生视野，并赋之以内涵。――纳森·普西，哈佛校长。

本学期我承担了05展示G3班手绘效果图技法课的教学工作， 这是一门集绘画艺术与工程技术为一体的综合性课程，是展示设计师所必备的基本功与艺术修养。

1. 建立明确课程目标，激发学习欲望。

首先我希望每个学生都能明确了解自己通过这个课程能学到些什么，有什么用途。这点看似理所当然，其实每个教师都应该在课程之初就重点明确的强调出来，学生觉得重要才会主动的想去学。
在计算机制作效果图已经很发达的今天，人们深深的明白了这样一个道理：“计算机只是一种工具” 。于是越来越多的从业人员深深的认识到，不能手绘效果图根本无法正常的胜任工作，甚至当一名键盘操作员也是力不从心。
原因很简单：①展示设计师在现场手绘表现，辅助交谈过程中，通过勾画室内手绘快速效果图，可以及时、有效地向甲方或施工者传达自己的设计理念和意图。②它的优势是计算机无法替代的，并且比计算机绘图更方便更快捷，在几分钟内，徒手设计草图，对现场辅助施工起到指导性的作用；寥寥几笔就可以表现一定的空间效果。③展示设计师通过手绘效果图，可以收集、整理所需的大量相关资料，记录瞬间记忆和思维创作的结果。④在深化构想的过程中，快速追踪不断涌现在头脑中的创造力，开拓并激发出更多的潜在可能性，以不断完善自身的设计方案。
现今是信息社会，展示设计的资讯日新月异，如何在这变化中适应并发展是对每一个展示设计师的考验。目前设计单位对前来应聘的展示设计师的专业能力验证形式是理论和实践的现场考核，在考核中尤其重要的是手绘效果图的考核部分，并且占很大得分比例。熟练、快速并真实的渲染手法是设计师用来阐明个人设计理念，进一步体现空间美感的 “基础中的基础”，是展示设计专业学生必须掌握的重要的设计语言之一。
通过该课程的学习，同学能够了解手绘效果图不同的表现手法与步骤，
提高鉴赏能力和空间想象力，加强画面意识，掌握一至二种快速简便的表现方法，在设计工作中能准确而快速地表达设计构想。
明白了这些，我看到了学生眼中都写满着尽快学习这门课程渴求。

二、建立自信，培养自主学习。
在对这个班学生的素描色彩等专业基础水平调查摸底的情况下，我制定了一套循序渐进教案，不求面面俱到，但是必须重点分明，注重对学生动手能力的培养，训练方法层层递进，科学有效，适用于技校学生的特点。本着事物由简单到复杂的道理，第一步，教师在课前先收集大量经典的室内的陈设，如家具、灯具、布艺、工艺品等单个的物件的手绘线描图，供学生临摹，这样不但可以丰富其视觉经验，也可以为后阶段深入的设计表达储备资料，同时这些家具与陈设配景画起来难度不大，短期就能完成作品，学生做起来比较有成就感；第二步，讲解室内空间的透视原理，进行空间透视的训练，并配以大量的空间透视范画作为参考，这样不易使学生觉得枯燥无趣，由临摹完整的空间再过渡到尝试自己创作绘制空间作品；第三步，讲解室内空间上色的技巧，以及主要上色工具（彩色铅笔、马克笔）的使用，并配以大量的优秀手绘作品作为参考。
在教与学的互动中，教师不应该是主角，教师应该运用多种教学手段的教学手段，使学生体验当主角的快乐。我尝试的方法是：1、多媒体演示技法、技巧，优秀作品赏析；2、师生课余建筑空间写生；3、学生课堂、课余练习；4、分阶段由教师对学生的作品进行点评，部分学生参评；5、教师现场示范。在高效、互动的学习中，班上每个学生都能体会到进步的欣喜，品尝学习的快乐，建立了充分的自信心，并能够进入一种主动、自主的学习状态。
三、规划未来学习计划，激发个人专业潜能。
有的学生在课程结束学分修到后，就将课本束之高阁，也疏于再练习技能。往往学了新的就忘了旧的知识。而一个人的知识、技能和素质的培养与成熟必须经历漫长的过程，只有长期的有目标的磨炼和准备，才能使他们成为某一行、某一业的“最好”。同样，学习手绘效果图课，也远非短短的三周时间能够掌握自如，还需要在今后的学习生活中不断的有意识的进行练习积累，才能熟能生巧、精益求精。教师除在课堂上教会学生知识与技能外，还必须和学生一起规划好未来的学习计划。最基本的办法是常常利用课余时间练习手头功夫，通过观察写生或书本上多积累各种素材，锻炼敏锐的观察力和良好的空间感觉。其次，还有就是结合新课的内容，来充实自己原有的知识技能架构。比如学生在以后的课程中会学到装饰构造与应用人体工程，建立起人与空间的各种尺度观，对各种装饰材料也更为熟悉，这时候再用手绘效果图来表达空间会更为准确和生动，所以这时再练习绘制空间手绘效果图，无疑会更进一步。第三，学校和教师可以通过将对手绘效果图有浓厚兴趣的学生组织兴趣小组，或通过技能节等技能竞赛活动，鼓励、激发学生手绘效果图技能练习的兴趣与潜能。