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真正的中国设计教育改革实践来了!   [ 2012-01-11 | 作者:wilson | 来自:本站原创]

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从事设计教育,是我的工作也是兴趣,做了20年,有三位前辈就像是我带领着深圳技师学院设计学院在前进道路上的三盏明灯,一个是尹定邦先生,这是在上大学及刚刚工作的时候,尹定邦先生带领广州美术学院“包下”中国美术馆举办设计教育成果展,其气势和设计水准让当年的北京首都及全国设计界同行目瞪口呆,广州美术学院的设计教育启蒙,坚定了我从事设计教育的使命;另一个是林家阳先生,执掌当年无锡轻工大学设计学院的设计教育改革,如平地一声惊雷,让设计界议论纷纷,引发各种思潮,后来林家阳先生华丽转身到同济大学,高举高职高专设计教育改革的大旗(全国高举高职高专设计院校有500多所,占全国设计院校的半壁江山),从具体的设计教育改革实践转到指导全国的高职高专设计教育改革实践工作中来,我们深圳技师学院设计学院有一半骨干教师,包括我本人,都接受过林家阳先生举办的师资培训,林家阳先生在推进中国的高职高专设计教育改革方面的确是作出了杰出的贡献;还有一个人,就是王受之先生,我在上大学的时候及现在一直从事的设计教育工作,都非常喜欢王老师,他写的书、讲座,都令我很着迷,有两件事情足以可见我崇拜王老师到何种程度。曾经有一位到深圳技师学院设计学院求职应聘的研究生(王受之老师的研究生),我仅用了20分钟,就“破天荒”做出决定将其录用入编为正式教师,这种情况在我们设计学院可谓史无前例,为什么?很简单,我觉得王老师带的研究生,能差吗?而且这个研究生带着王老师的亲笔推荐书,王老师会随便写信推荐学生吗?我相信王老师!还有一件事就是万科第五园,我曾看过王老师写的《骨子里的中国情结——万科第五园说》,对他设计的这个楼盘喜欢的不得了,最后我竟然比房子原价多花了100万,从别人手上转让到一套万科第五园的叠墅。王老师啊,简直就是我的偶像。王老师近年经常在中国举办讲座、从事设计实践工作和教学,2011年9月,他正式受聘为汕头大学长江艺术设计学院院长,这可不是一件简单的事情,我个人觉得,王老师在汕大的改革,将会在中国设计教育史上留下浓墨重彩的篇章。在中国,发现设计教育有问题,只讲不做的人很多,身体力行地去改变现状的人很少,我曾经很佩服陈丹青,但是当他离开清华美院的时候,我发现,这家伙太”精“了,点了把火就溜。我们国家太需要王老师这种人,非常有内涵,能说,能做,能做成事。从王老师博客http://blog.sina.com.cn/wangshouzhi了解:汕头大学新年音乐会、艺术设计学院全体师生会议......最近他的几个动作就让我看到,汕头大学长江艺术设计学院未来一定很出色。希望关注中国设计教育的人要关注王受之博客,真正的中国设计教育改革实践来了!

尹定邦先生是我国现代设计教育的奠基人之一,摘录其演讲观点: 
●设计就是力量,就是技术、艺术、文化和经济的力量,当然也是国家实力的重要组成部分。 

●设计的本质是服务。 

●设计以专业服务,还以道德、法律、勤奋和热情服务。缺少专业的服务平庸,缺少道德的服务卑鄙,缺少勤奋的服务粗劣,缺少热情的服务冷漠,而违法犯罪的服务则是罪恶。唯有高尚的设计才是真正人性化的服务,唯有才华横溢的设计才是真正智慧的服务,唯有热情澎湃的设计才是真正感人的服务,唯有勤奋努力的设计才可能是尽善尽美的服务。 

●设计需要团队精神。当设计规模越来越大,难度越来越高,知识要求越来越复杂,风险越来越明显时,设计师之间的团队精神,设计师和企业家、工程师、批发商、零售商、市场专家、消费研究专家之间的团队精神,就显得十分可贵。 

●设计应该全面、系统、彻底、干净地转移到市场经济当中来,设计师的立场应该转移到投资者、生产者、营销者、消费者和审理者的立场当中来。大家应该同市场背后那只看不见的手握手,并互致问候,只有这样,中国的设计才能实现真正的跨越式发展,才能在夺取了国际的设计奖项之后,迅速夺取国际的设计市场。

林家阳先生是我国现代设计教育改革的旗手,摘录其演讲观点: 
●当今的设计艺术类大学生们应努力使自己具备以下几个方面的素质。一、要具备较强的沟通能力――走向社会的桥梁;二、要有正确的语言表述和文字表达能力――获取信任的资本;三、要具备良好的团队合作精神――凝聚知识和力量;四、要有宽泛的知识面和一定深度的专业水准,并以创新精神贯通自己的设计表现――作为设计师的根本。

●在当今社会中的设计师到底是沟通能力重要呢还是自身的实力更重要?作为我个人来讲,我觉得一个人的实力和展示自己的才华的能力――即沟通能力同等重要,而后者显得更为突出一些,因为当你想将自己的才华发挥的淋漓尽致的时候,没有出众的沟通能力,是不可能实现的。

●沟通能力包括自我表达能力、人际交往能力这两方面。先来谈谈自我表达能力,现在已经不再是“酒好不怕巷子深”的年代了,在当今这个资讯发达的高科技信息时代,好的东西层出不穷,如何让自己脱颖而出,这就需要大家有较高的自我推荐、自我包装能力。希望大家在高校四年当中要好好的锻炼自己;要组成各种各样的协会;要组成各种各样的学生自发的报告会;要竞争上岗不要怕难为情;要学会演说,德国的总理、美国的总统是怎么产生的?就是在演说当中登上舞台的。

●人际交往能力是成大事的基础。我对我的学生说:你现在已经四年级了,你有没有把班上20个人或30个人都团结的很好。有人会有人根本不会,会的人我想他到了社会也是这样,他会成为一个有凝聚力的人。不会的人呢,他到了社会上照样会孤零零。出大师的时代已经一去不复返,大师的时代往往是由于受技术的局限,通常能由一个人来完成一件作品,你不跟我好没关系,我一个人能够完成。但今天的这个社会技术多元,人群多元化,需要通力合作,才能做更大的事情。这是一张网,怎么编织?从你学生时代开始。

●设计与绘画的关系十分密切,没有绘画史就不可能有我们的视觉设计史。日本著名国际视觉设计创意大师福田凡雄的设计艺术是从玛格里特超现实主义画派和埃舍尔错视觉艺术中走出来的。金特·凯泽、冈特·兰堡、霍尔戈·马蒂斯等这些被喻为设计大师的人们,他们的设计艺术也吸收了起源于30年代超现实画派代表人物马格里特的艺术精髓。你与欧洲设计师交谈“什么是设计师的源泉”?不管是建筑设计师、视觉设计师、服装设计师,还是产品设计师,他们都会说“绘画艺术是他们的源泉”。因为绘画没有任何制约,通过自由的想象发挥他的创造性思维,设计师们从画家的表现行为中受到启迪。这种自由思维的氛围也影响和熏陶了科学家们去认识自然现象的思维方式。西方是诺贝尔奖的创建地(瑞典),西方有这么一种观念树立这个奖,他不是给予为科学作出终生贡献的人,而是奖励作出具有巨大影响的发现者,“循规蹈矩”往往不能发现任何东西。从来没有也绝不应该否定素描、色彩等绘画基础课程的作用。素描、色彩对中国学生来说显得尤为重要。因为中国整个美育环境与西方不同,西方的美学教育融合在家庭、幼儿园、小学、中学、大学......,社会环境中处处充满着美学气氛。而中国的环境则不同,中国学生在成长过程中接受美育的机会尽管随着社会的变化而增加但仍然是远远缺乏的,所以必须对有关专业的学生进行美学补课,而绘画手段是其中之一。作为设计专业的学生而言,美学教育不应该是孤立,应该把创造性思维教育与美学教育贯穿在一起,不是进行单纯的美学、技能教育。除了再现之外,还应提倡善于培养创意表现,更多的是引导人们的思维运动力。

●教学改革是一个庞大的工程体系,上至国家的教育方针和政策,下至教师的每堂课。每个学科都是由这个学科的一批专家和学者(他们在教育部等领导机构的领导下)制定和修整教学体制和教学目录、建立“教材”体系、制定教学评价体系,使我们基层学校教学有法可依,有规可循。那么我们中层领导是否正确领会了这些体系、制度等等的精神呢?最基层的教师在实际教学中如何贯彻的呢?今年我在因西安工业大学蒋氏基金会的邀请与日本的福田繁雄教授一起作一次讲学,有一位女教师带着焦虑和无奈的口气说了这样一句话“林老师,不是我不想改(教学改革),而是不知道怎么改。”在其他场合,这样的声音我也听到过。我想,这就是希望,因为只有认识到问题存在,才会寻找解决的方法,这是起步点。小学生的书包分量,中学生的作息时间安排,大学生是被动接受知识的灌输,还是主动积极探索科学真理。这一切都牵涉到我们的教学改革。如果我们接受的学生不再是那些文化课分数极低而片面“画得好”的人,我们的教师能不重复上一次的备课笔记,而是带着思索,不断创新教学,我们的领导能正确导向学科建设,我们的专家学者在建立新的教学纲要时,多一点分析、研究,与时俱进。那么我们再谈设计教育时,不是关心其改革的希望何在?而是罗列改革的成果。今天有越来越多的人认识到了改革的必要性,新经济时代、WTO都会大大地带动教学的改革,艺术教育也会不断地从技艺教学中走出来,认识到“创新”的社会使命。就像西方艺术和设计教育家所羡慕的那样,中国有优秀的艺术创新传统,有深厚的文化底蕴,中国有美好的未来,我坚信,我们现在每一个人所作的一切,就是未来的重要组成部分。 

王受之先生在汕头大学艺术设计学院刚刚拉开其设计教育改革实践的大幕,让我们美好期待精彩上演 


 


[本日志由 wilson 于 2012-03-21 10:12 PM 编辑]
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梦想与道路(设计大讲堂第三十四讲) 筑梦——深圳技师学院设计学院专业建设构想